• Рабочая Программа Музыкального Руководителя Доу По Фгос Ладушки
• Рабочая Программа Музыкального Руководителя Доу В Соответствии С Фгос
• Рабочая Программа Музыкального Руководителя Доу По Фгос От Рождения До Школы

Рабочая программа музыкального Руководителя ДОУ. На 2015 – 2016 учебный год. Возраст детей 3-7 лет. Музыкальный руководитель: Петрова Е.Г. Санкт-Петербург 2015. Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкально –образовательный процесс, проявляет любознательность. Рабочая программа по ФГОС. Рабочая программа. Программы музыкального. Рабочая программа образовательной области 'Музыка' (ФГОС ДО) для детей 2-7 лет на 2015-2016. Настоящая рабочая программа основной образовательной деятельности музыкального руководителя Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада. Мандрово Валуйского района. 17 октября 2013 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования»; Основной общеобразовательной программой дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад. Мандрово, Валуйского района,Белгородской области.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Центр развития ребёнка – детский сад №39» 683024 Камчатский край г. Петропавловск – Камчатский, ул. Толстого,2 тел. 23-27-39; 23-08-88; факс: 23-27-39; e - mail: mdou -39@ pkgo. Ru Утверждено: Приказ № 80 /2-п от 02.10.15г. Принято на педагогическом совете Протокол № 5 от г. Рабочая программа по музыкальному развитию дошкольников с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Музыкальный руководитель: Ковальчук Е.В. Петропавловск-Камчатский 2015 г. Содержание программы по музыкальному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. 1.Целевой раздел стр. 2 1.1.Пояснительная записка: стр. 2-8 1.1.1.Цель, задачи реализации Программы 1.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.3.Учебный план, учебно-тематический план (коррекционные занятия) 1.1.4.

Связь с другими образовательными областями 1.2. Планируемые результаты освоения Программы по музыкальному воспитанию и развитию детей. 9 2.Содержательный раздел стр. 10 - 51 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 2.1.

Первая младшая группа (дети 2-3 года) в озрастные особенности развития ребенка 2-3 года в музыкальной деятельности, целевые ориентиры, связь с другими образовательными областями, формы работы, комплексное планирование, коррекционная работа. Вторая младшая группа (дети 3-4 лет) в озрастные особенности развития ребенка 3-4 лет в музыкальной деятельности, целевые ориентиры, связь с другими образовательными областями, формы работы, комплексное планирование, коррекционная работа. 2.3.Взаимодействие с семьями воспитанников детского сада в вопросах музыкального образования детей. 51 3.Организационный раздел 3.1.Материально-техническое обеспечение Программы. 52 3.2.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Стр.53-54 1.Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка. Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества музыкального образовательного процесса в МАДОУ'ЦРР-детский сад №39развитие его природной музыкальности, познавательного и исследовательского интереса, развитие способности к творческому самовыражению, которое обеспечивает его успешную самореализацию в жизни и способствует художественно – эстетическому развитию ребёнка. Программа направлена на игровое, творческое развитие личности ребёнка дошкольного возраста, развитие его природной музыкальности, познавательного и исследовательского интереса, развитие способности к творческому самовыражению, которое обеспечивает его успешную самореализацию в жизни и способствует художественно – эстетическому развитию ребёнка. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012; Национальной доктриной образования в РФ; Концепцией модернизации российского образования; Концепцией дошкольного воспитания; Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Постановление от15 мая 2013 г. Рабочая учебная программа по музыкальному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста является модифицированной и составленной на основе: программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Веракса, Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста И.Каплунова Рабочая программа отвечает требованиям ФГОС ДО.

Программа опирается на лучшие традиции отечественной и зарубежной музыкальной педагогики (Б. Ветлугина, В. Медушевский, К. Орф, Э.-Жак Далькроз и другие) и разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей детей дошкольного возраста.

Рабочая Программа Музыкального Руководителя Доу По Фгос Ладушки

Цель рабочей учебной программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности. Задачи: воспитание интереса и любви к музыке; приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально – творческую деятельность в синкретических формах (фольклор, классическая музыка, детская современная музыка); развитие музыкальных способностей детей в основных видах музыкальной деятельности; обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей. Принципы и подходы к формированию Программы. Программа разработана в соответствии с основными принципами и ценностями личностно-ориентированного образования, которые позволяют эффективно реализовать поставленные цели и задачи: Принципы Подходы, которые реализуются в ДОУ. Принцип развивающего образования Ориентация на зону ближайшего развития ребенка; на развитие ключевых компетенций дошкольника. Организация разнообразного детского опыта и детских открытий; специальный отбор взрослым развивающих объектов для самостоятельной детской деятельности; Насыщение детской жизни новыми яркими впечатлениями, знаниями, образами, представлениями, которые намечают дальнейшие горизонты развития; Создание оптимальных условий для проявления активности ребенка в разных видах детской деятельности; Ориентация в образовательном содержании на актуальные интересы ребенка, склонности и потребности. Принцип позитивной социализации ребенка.

Поддержка индивидуальности и инициативы детей через создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности. Создание атмосферы, комфортной для каждого ребенка, способствующей развитию его индивидуальности, творчества, навыков созидательной деятельности и достижения жизненного успеха. Обогащение предметно-пространственной среды, для представления ребёнку возможности его саморазвития. Создать условия для эффективного взаимодействия с семьями воспитанника детского сада Принцип возрастной адекватности образования Регламентирование времени занятости детей различными видами деятельности, определение наиболее благоприятного для развития распорядка дня, Отбор доступного материала, форм и методов учебно-воспитательной деятельности.

Создание соответствующих условий физического, психического и социального развития ребенка. Принцип личностно - ориентированного взаимодействия Организация образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка, учет социальной ситуации его развития. Принцип индивидуализации образования Создание условий для самостоятельной активности ребенка. Формирование социально активной личности. Принцип интеграции содержания дошкольного образования Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы».

Виды «тем»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции». Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей. Организация проектной деятельности. Решение проблемных ситуаций в прохождении ребенком собственного исследовательского пути. Создание условий для организации совместной деятельности детей и взрослых.

Стропува своими руками видео. Организация образовательного процесса с учетом принципа интеграции пяти образовательных областей. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса Создание предметно - развивающей среды в организации образовательного процесса. Организация взаимодействия всех участников образовательного процесса в образовательную и коррекционную работу ДОУ. Разработка и внедрение комплексно – тематического планирования организации учебно – воспитательной работы, предварительной и последующей работы: в утренние часы, на прогулке, вечером, в свободное от занятий время.

Организация игрового экспериментирования, наблюдения за изучаемыми объектами и яв лениями, использование художественного слова, познавательной информа ции по тематике занятий и т.д. Культурно - исторический подход Организация образовательной и воспитательной работы с дошкольниками с учетом национальных ценностей и традиций страны, родного города, поселка. Приобщение к основным компонентам человеческой культуры. Личностный подход Ориентация в образовательной деятельности на важные личностные качества, как образ мышления, мотивы, интересы, установки, направленность личности, отношение к жизни, труду, ценностные ориентации, жизненные планы и др. Создание условий для каждого воспитанника к посильной для него и все усложняющейся по трудности воспитательной деятельности, обеспечивающей прогрессивное развитие личности.

Поставьте новые дрова или Vista. 3) При создании карты полоска доходит до конца и зависает. 2) При создании карты кидает на рабочий стол. Найдите в папке с модом файл listenserver и поменяйте sv_lan 0 на 1. 4) Экран либо зеленый, либо другого оттенка.

Организация предметно-развивающей среды для максимальной ориентации на собственную активность личности ребенка, развития самостоятельности, инициативы. Деятельностный подход Создание оптимальных условий для проявления творческой активности ребенка. Организация разнообразной деятельности, способствующей саморазвитию дошкольника.

1.1.3.Учебный план. Возрастная группа Продолжительность занятия Кол-во занятий в неделю Развлечения в месяц Первая младшая группа 10 минут 2 1 Вторая младшая группа 15 минут 2 1 Учебный план: при двух занятий в неделю. Всего: 78 занятия. № п /п Разделы программы Количество учебных часов Первая младшая Группа Вторая младшая группа 1. Музыкально – ритмические движения. Развитие чувства ритма, музицирование. Пальчиковая гимнастика.

Распевание пение. Пляски, игры, хороводы. 3 5 Всего учебных часов. 78 78 1.1.4.Связь с другими образовательными областями «Физическое развитие» развитие физических качеств в музыкально-ритмической деятельности; использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

«Социально – коммуникативное развитие» развитие свободного общения с детьми и взрослыми в области музыки; развитие всех компонентов устной форме формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу развитие речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. «Познавательное развитие» расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, в творчестве «Художественно – эстетическое развитие» развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки, формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества. «Речевое развитие» использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений 1.2. Планируемые результаты освоения Программы по музыкальному воспитанию и развитию детей. Младшие группы - ребенок с удовольствием слушает музыкальные произведения до конца, узнает знакомые песни; - различает звуки по высоте (октава); - замечает динамические изменения (громко-тихо); - поет не отставая и не опережая других; - выполняет танцевальные движения в парах; - ребенку нравиться двигаться под музыку с предметом. 2.Содержательный раздел Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 2.1.Возрастные особенности развития детей 2-3 года (1 младшая группа) Слушает музыку и эмоционально реагирует на нее.

Внимательно слушает песню. Подпевает слоги и слова. Выполняет простые плясовые движения. Начинает реагировать на начало и конец музыки. Узнавать знакомые мелодии и различать высоту знаков. Вместе с воспитателем подпевать музыкальные фразы.

Двигаться в соответствии с характером музыки. Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен, дудочка. Дети двух-трех лет непосредственны и эмоциональны, с большой радостью откликаются на веселую музыку в подвижном темпе.Детям нравится играть на музыкальных инструментах, в игре они открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений. Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой. Музыкальное развитие детей осуществляется в непосредственно-образовательной деятельности и в повседневной жизни. Занятия проводятся два раза в неделю по 10 минут Целевые ориентиры освоения данной программы: подпевает музыкальные фразы; узнает знакомые песни; умеет выполнять танцевальные движения:: притопывать ногой,хлопать в ладоши, внимательно слушать музыку.

Рабочая Программа Музыкального Руководителя Доу В Соответствии С Фгос

Двигаться под музыку с предметами (погремушками, листочки, платочки и т. П.); различает и называет детские музыкальные инструменты (дудочку,бубен, барабан и др.) Содержание образовательной области «Художественно – эстетического развития» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следую щих задач:. развитие музыкально-художественной деятельности;. приобщение к музыкальному искусству. Задачи развития личности ребенка в музыкально - художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству. Слушать песню подвижного характера, выполнять движения по тексту песни Слушать песню маршевого характера, понимать, что она о празднике, помахивать флажком на припев Слушать пьесу и песню, контрастные по настроению (веселую и спокойную), не отвлекаясь до конца звучания музыки Слушать песни различного характера, понимать о чем в них поется, на музыкальное заключение прищелкивать языком и подражать гудку машины. Различать по тембру звучание двух инструментов.

Познакомиться с инструментальными пьесами изобразительного характера Внимательно слушать песню, отмечать акцент хлопком по тексту песни Эмоционально откликаться на контрастные произведения, отмечая их характер движениями Познакомиться с пьесами изобразительного характера, запоминать и узнавать их Различать и узнавать звучание большого и маленького колокольчиков Слушать знакомые песни и пьесы в исполнении педагога на разных инструментах и в грамзаписи Пение. Подпевать песню, подстраиваясь к голосу педагога повторяющиеся интонации, концы фраз, воспроизводить звукоподражания. Подпевать повторяющиеся слоги, сопровождая их соответствующими плясовыми движениями Подпевать концы фраз, повторяющиеся интонации, хлопая в ладоши Подпевать педагогу, подстраиваясь к голосу и инструменту. Петь вместе с педагогом песню маршевого характера. Петь звукоподражания песни вместе с педагогом.

Исполнять вместе с педагогом знакомые песни Музыкально-ритмические движения Передавать ритм ходьбы, двигаться «стайкой» за педагогом. Выполнять плясовые движения (хлопки, притопывание, кружение на месте) Осваивать ходьбу с флажками Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки Отмечать сменой танцевальных движений двухчастную форму пьесы. Общий характер ходьбы и бега Тихо и громко хлопать в связи с изменением динамики музыки Танцевать в парах, ритмично постукивать каблучком Ходить под музыку. Осваивать подпрыгивание Выполнять игровые движения Передавать разный характер музыки образно - игровыми движениями Выполнять по тексту песни соответствующие движения с предметом. Ритмично ударять по бубну и двигаться с ним отмечая двухчастную форму пьесы Осваивать игровые действия, передавать звукоподражания. Выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу, менять движения на вторую часть Строить круг, вместе поднимать и опускать руки, выполнять индивидуальные задания.

Рабочая Программа Музыкального Руководителя Доу По Фгос От Рождения До Школы

Выполнять пружинные полуприседания. Двигаться с предметом, менять движения на вторую часть музыки.

Отмечать смену частей музыки, самостоятельно меняя движения, ритмично притопывать, двигаться в парах. Передавать ритм шага и бега. Выполнять действия игровых персонажей соответственно музыке. Игра на детских музыкальных инструментах.

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.