Ктп По Биологии 7 Класс Сонин Фгос
1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 7 КЛАСС Авторы учебника: Захаров В.Б., Сонин Н.И. Многообразие живых организмов» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология.
Многообразие живых организмов» автора Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология классы. М.: Дрофа, //, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А.
Плешакова и Н. Сонина и учебником «Живой организм» Н. Сонина для учащихся 6 классов. («Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы» Н.И. «Дрофа», 2006г ) Согласно действующему учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
Oct 26, 2017 - Адаптированная образовательная программа по биологии, (7 класс). Рабочая программа по биологии для обучающихся 7 класса к УМК Н.И.Сонин. С 5 по 9 класс, календарно- тематическое планирование и оценочный материал. Рабочая программа по биологии ФГОС (5-9 классы). ГДЗ решебник к рабочей тетради по биологии 7 класс Захарова Сонина с деревом к учебнику. 7 класс ( 68 часов) с этнокультурным компонентом — Элективный курс по биологии для 7 класса — Адаптированная общеобразовательная программа по биологии 7 класс — Рабочая программа Биология 7 класс (УМК 'СФЕРА ЖИЗНИ' Н.И.Сонин) — Элективный курс 'Удивительный животные' (7 класс) — Рабочая программа. Биология животных. (7 класс) — Рабочая программа по биологии для 7 класса по УМК В.В.Пасечника. Связаться с нами. Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2017 Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет.
Программа рассчитана на 68 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. 2 Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу. Курсивом в данной программе выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. Знание систематических таксонов не является обязательным. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: В. Захаров, Н.И.
Ктп По Биологии 7 Класс Фгос Сонин 1 Час
Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов»7 класс. М.: Дрофа,. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока.
Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания. 3 В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны: знать/понимать особенности жизни как формы существования материи; фундаментальные понятия биологии; о существовании эволюционной теории; основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную ролы живых организмов; основные области применения! Биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране! Окружающей среды и здоровья человека; уметь пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат; владеть языком предмета. В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу. Курсивом в данной программе выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Знание систематических таксонов не является обязательным. 4 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (68 часов, 2 часа в неделю) Введение (3 часа) Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
РАЗДЕЛ 1 Царство Прокариоты (3 часа) Тема 1.1 Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа) Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки.
Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
Демонстрация Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий. Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро.
Клетка элементарная структурно-функциональная единица всего живого. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот. РАЗДЕЛ 2 Царство Грибы (4 часа) Тема 2.1 5 Общая характеристика грибов (3 часа) Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов.
Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Схемы строения представителей Различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.
Лабораторные и практические работы Строение плесневого гриба мукора. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Тема 2.2 Лишайники (1 час) Понятие о симбиозе.
Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников. Основные понятия. Царства живой природы.
Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Объяснять строение грибов и лишайников.
Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах. РАЗДЕЛ 3 Царство Растения (16 часов) Тема 3.1 Общая характеристика растений (2 часа) Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны.
Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения. 6 Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.
Тема 3.2 Низшие растения (2 часа) Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей.
Практическое значение. Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторная работа Изучение внешнего строения водорослей. Тема 3.3 Высшие растения (4 часа) Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах. Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников.
Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей.
Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника.
Различные представители папоротников. 7 Лабораторная работа Изучение внешнего строения мхов. Изучение внешнего строения папоротника. Тема 3.4 Отдел Голосеменные растения (2 часа) Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных. Лабораторная работа Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Тема 3.5 Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (16 часов) Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.
Лабораторные и практические работы Изучение строения покрытосеменных растений. Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека. Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения.
Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли. Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит. 8 Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит. Высшие растения.
Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах. РАЗДЕЛ 4 Царство Животные (37 часов) Тема 4.1 Общая характеристика животных (1 час) Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции.
Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. Тема 4.2 Подцарство Одноклеточные (2 часа) Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики; споровики паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных. Лабораторная работа 9 Строение инфузории туфельки. Тема 4.3 Подцарство Многоклеточные (1 час) Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные губки; их распространение и экологическое значение. Типы симметрии у многоклеточных животных.
Многообразие губок. Тема 4.4 Тип Кишечнополостные (3 часа) Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение.
Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.
Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных. Тема 4.5 Тип Плоские черви (2 часа) Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви.
Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня. Тема 4.6 Тип Круглые черви (1 час) Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза. 10 Демонстрация.
Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей. Тема 4.7 Тип Кольчатые черви (3 часа) Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей.
Различные представители типа кольчатых червей. Лабораторная работа Внешнее строение дождевого червя. Тема 4.8 Тип Моллюски (2 часа) Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах.
Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков. Лабораторная работа Внешнее строение моллюсков. Тема 4.9 Тип Членистоногие (7 часов) Происхождение и особенности организации членистоногих.
Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек. Класс Ракообразные.
Медынский честь краткое содержание. Вид на Калугу с берега реки Оки О происхождении названия города существует множество версий.
Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
11 Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных.
Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах.
Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика.
Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек. Лабораторная работа Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих. Тема 4.10 Тип Иглокожие (изучается по усмотрению учителя) Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.
Тема 4.11 Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час) Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа.
Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения. Схема строения ланцетника. Тема 4.12 Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа) Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб.
Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы.
Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб. 12 Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.
Лабораторная работа Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни. Тема 4.13 Класс Земноводные (2 часа) Первые земноводные.
Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурнофункциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных. Многообразие амфибий.
Схема строения кистеперых рыб и земноводных. Лабораторная работа Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни. Тема 4.14 Класс Пресмыкающиеся (2 часа) Происхождение рептилий.
Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.
Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.
Тема 4.15 Класс Птицы (4 часа) Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и 13 привлечение птиц; домашние птицы.
Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц. Лабораторная работа Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Тема 4.16 Класс Млекопитающие (4 часа) Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурнофункциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре.
Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные). Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.
Лабораторные и практические работы Изучение строения млекопитающих. Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.
Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация. Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия.
Вторичная полость тела (целом). Смешанная полость тела. 14 Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.
Ктп По Биологии 7 Класс Сонин Фгос
Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела. Класс Земноводные.
Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи.
Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания. Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих. Объяснять особенности животного организма.
Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах. Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах. Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей.
Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах. Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах. Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах. Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении. Объяснять принципы ор ганизации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.
15 Объяснять принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой рыбами. Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой амфибиями. Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой рептилиями. Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой рептилиями. РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (2 часа) Общая характеристика вирусов.
История их открытия. Пограничное положение в царстве живой и неживой природы. Особенности строения вирусов. Процесс проникновения в клетку хозяина и размножения вирусов. 16 Календарно-тематическое планирование по биологии на учебный год. (7 класс, 68 часов, 2 часа в неделю) п/п Дата Тема урока Формы виды контроля ВВЕДЕНИЕ (2ч) 1 Многообразие живых организмов 2 Научная система классификации систематика. Система органического мира.
Основные систематические категории, их соподчиненность. Царство Прокариоты 3 Общая характеристика Царства Прокариот. Классификация и многообразие. Значение бактерий в процессе эволюции 4 Значение бактерий в природе и жизни и хозяйственной деятельности человека. Обобщение знаний по теме «Царство Прокариоты» Раздел 2.
Царство Грибы 5 Общая характеристика Царства Грибы. Черты сходства и различия в строении с животным и растительным миром. Настоящие и паразитические грибы. Оказание первой помощи при отравлении грибами Лабораторная работа 1. «Распознавание грибов» РК. Съедобные и ядовитые грибы ТО. 6 Классификация грибов: Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, ООмикота, Несовершенные грибы 7 Лабораторная работа 2.
«Строение плесневого гриба мукора» 8 Отдел Лишайники. Пример симбиотического организма. Общая характеристика, классификация. Значение в природе и жизни человека. Представители лишайников.
Произрастающих в ТО Раздел 3. Царство Растения Л/р Л/р 17 9 Общая характеристика Царства Растения.
Подцарство Низшие растения или Водоросли. Общая характеристика, Значение в природе. 10 Отделы водорослей: Зеленые, Красные, Бурые. Отличительные особенности строения и жизнедеятельности.
11 Лабораторная работа 3. «Строение Л/р спирогиры» 12 Обобщающий урок по темам «Царство тестирование Грибы». «Подцарство Водоросли» 13 Подцарство Высшие растения. Общая характеристика.
Отдел Мхи особенности строения и экологические группы мхов 14 Лабораторная работы 4. «Строение мха Л/р кукушкина льна», «Строение мха сфагнума» 15 Отделы Высших споровых растений. Общие признаки строения и жизнедеятельности Плауновидных, Хвощевидных и Папоротниковидных 16 Особенности строения отдельных представителей Отделов Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные. Усложнение в строении в ходе эволюции.
Распознавание представителей этих отделов ТО. 17 Лабораторная работа 5. «Строение Л/р папоротника» 18 Общая характеристика Отдела Голосеменные растения. Хвойные леса ТО 19 Лабораторная работа 6. «Строение пыльцы, Л/р шишки и семени сосны» 20 Многообразие и прогрессивные черты в организации Отдела Покрытосеменные (Цветковые)Растения.
Распознавание цветковых растений. 21 Особенности размножения и распространения цветковых растений 22 Класс Двудольные и Класс Однодольные растения. Характеристика основных семейств. Распознавание важнейших с/х культур. Представители с/х культур ТО 23 Лабораторная работа 7 «Строение Л/р 18 шиповника», «Строение пшеницы» 24 Обобщающий урок по темам. Распознавание тестирование растений отделов Голосеменных и Покрытосеменных на примере представителей ТО.
Царство Животные 25 Общая характеристика животных. Особенности строения и жизнедеятельности, отличающие их от представителей других царств. Систематика животных 26 Подцарство Одноклеточные.
Общая характеристика простейших. Клетка как целостный организм.
Разнообразие простейших, их роль в природе и жизни человека 27 Лабораторная работа 8. «Строение Л/р инфузории туфельки» 28 Подцарство Многоклеточные животные. Общие признаки строения и жизнедеятельности. Типы симметрии. 29 Простейшие многоклеточные Тип Губки. 30 Тип Кишечнополостные. Особенности организации.
Бесполое и половое размножение. 31 Многообразие и распространение кишечнополостных: гидроидные.
Сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах 33 Тип Плоские черви. Особенности организации.
Свободноживущие ресничные черви, их многообразие и роль в биоценозах. 34 Паразитические Плоские черви, приспособленность к паразитическому ОЖ у классов сосальщиков и ленточных червей. Меры профилактики паразитарных заболеваний 35 Тип Круглые черви. Особенности организации паразитических форм.
Цикл развития аскариды человеческой. 36 Тип Кольчатые черви. Особенности организации, вторичная полость тела, Многообразие: многощетинковые. Малощетинковые и пиявки. Значение в биоценозах 37 Обобщение знаний по темам тестирование 19 «Кишечнополостные». «Черви» 38 Тип Моллюски. Особенности организации.
Смешанная полость тела. Многообразие: брюхоногие, головоногие, двустворчатые. Роль в жизни человека 39 Лабораторная работа 9 «Строение раковин двустворчатых и брюхоногих моллюсков» РК. Изучаемые объекты представители типа в ТО. 40 Тип Членистоногие.
Происхождение и особенности организации. Многообразие: класс ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек. 41 Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Высшие и низшие раки.
Значение в биоценозах 42 Класс Паукообразные. Общая характеристика. Пауки, скорпионы, клещи. Значение в биоценозах 43 Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса. Значение в биоценозах 44 Отряды насекомых с полным превращением.
Общественные насекомые. 45 Отряды насекомых с неполным превращением. Паразиты и полупаразиты человека. 46 Лабораторная работа 10 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих» 47 Тип Иглокожие.
Общая характеристика. Многообразие, значение в природе и жизни человека. 48 Обобщающий урок по теме «Беспозвоночные животные» 49 Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Особенности организации ланцетника. 50 Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы.
Общая характеристика, Происхождение рыб. Класс Хрящевые рыбы: акулы, скаты. 51 Класс Костные рыбы. Многообразие: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Охраняемые рыбы ТО 52 Класс Земноводные. Первые земноводные, Л/р Л/р тестирование 20 Общая характеристика как первых наземных позвоночных. 53 Многообразие: бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Среда обитания и экологические особенности 54 Обобщающий урок по теме «Рыбы», «Земноводные».
55 Класс Пресмыкающиеся. Происхождение рептилий. Общая характеристика.
Структурнофункциональная организация. 56 Многообразие: чешуйчатые, Крокодилы и черепахи. Распространение, положение в экосистемах. Вымершие пресмыкающиеся 57 Класс Птицы. Происхождение птиц. Общие черты организации. 58 Многообразие: килегрудые, бескилевые, и плавающие.
Особенности организации и образа жизни. 59 Птицы разных природных сообществ.
Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности. 60 Размножение птиц. Сложное поведение в период размножения и выхаживания потомства.
Птицы ТО в Красной книге 61 Класс Млекопитающие. Общая характеристика, их прогрессивная организация как высших позвоночных животных. 62 Особенности внутреннего строения млекопитающих.
63 Разнообразие млекопитающих. Деление на подклассы и отряды. Представители основных отрядов: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные 64 Отряды Млекопитающих: хищные, ластоногие. Китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы. 65 Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека.
Охрана зверей. Домашние животные Лабораторная работа 11. «Распознавание важнейших животных» 66 Обобщающий урок по теме «Пресмыкающиеся». «Птицы», тестирование Л/р тестирование 21 «Млекопитающие».
Распознавание животных разных типов ТО. 67 Царство Вирусы. Общая характеристика. История открытия. Пограничное положение в царстве живой и неживой природы 68 Лабораторная работа 12.
Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). На примере представителей ТО. Л/р 22 23 Виды и формы контроля Оценивание знаний, умений и навыков учащихся проходит в следующих формах: 1)Оценивание устного ответа Оценка '5' ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка '4' ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала.